Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 15/10/2014

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

une association de professeurs de français

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
APFA, Association des professeurs de français en Autriche	300	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

15%

Secondaire :

80%

Supérieur :

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Non

1.2.3. Si non, pourquoi à votre avis ? :

Il y a d’autres institutions qui émanent des ministères qui s’occupent des programmes etc.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Non

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
Du Québec
De Belgique
Autres

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

France : Coopération lors de congrès, projets et concours.
Québec : Coopération et soutien lors des derniers congrès avec la Délégation générale du Québec/ (présence du Délégué général), rapports suivis (bourses canadiennes)
Belgique : Coopération lors de deux congrès, invitations à l’Ambassade de Belgique lors de l’ouverture de festivals de films

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Avec TV5 monde coopération lors de congrès (interventions), promotion dans la revue Apfascope.

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

AMOPA Autriche
Amitié France-Autriche de Linz
Association Autriche-France (ÖFV)
Le Club du Mardi
Associations France/Autriche à Wels, Klagenfurt, Salzburg, Graz, Eisenstadt

1.7.2. Type d’action :

L'AMOPA est d'abord un lieu de valorisation de ceux qui servent la République française. Elle s'efforce en remettant de nombreux prix et bourses d'encourager le travail des élèves. Elle défend la langue et la culture françaises, la francophonie.
Amitié France-Autriche de Linz
L’Amitié a pour but de promouvoir l’amitié entre la France et l’Autriche. Par le biais de ses adhérents, elle agit en concertation et coopération avec différentes institutions locales, mais également avec l’Ambassade de France en Autriche. Elle apporte son soutien aux initiatives de promotion de la culture française et d’échanges culturels entre les deux pays et offre un programme de manifestations qui s’adressent à tous les francophiles de la région de Linz (Haute-Autriche).
Association Autriche-France (ÖFV)
Elle a pour but d’améliorer la compréhension entre la France et l’Autriche. Organise des soirées chansons, de cinéma etc.
375 membres
Le Club du Mardi : Association culturelle francophone de Vienne, promeut les cultures francophones, la diversité... à Vienne et en Autriche. Organise des concerts avec des artistes francophones (notamment la fête de la FrancOFFonie, la Fête de la Musique...), et aussi divers évènements culturels tels que des expositions (arts plastiques, photographie...), des projections de films etc.
Associations France/Autriche à Wels, Klagenfurt, Salzburg, Graz, Eisenstadt : Associations pour promouvoir la langue française et les cultures francophones.

1.7.3. Effectifs :

Voir plus haut pour l’ÖFV, pas de réponses des autres associations.

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	Anglais	Italien	Francais	Espagnol	La position de l’italien peut s’expliquer par sa position vernaculaire.
secondaire	Anglais	Francais	Italien	Espganol
Supérieur	Anglais	Espagnol	Francais	Espagnol

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	307 563	2 302	682	135	LVE 1 (Anglais) LVE 2 (Italien) LVE 3 (Espagnol) LVE 4 (Russe) On ne peut pas préciser!!!
secondaire	776 018	59 436	33 822	7 706	Le français peut y être LV1 et l'anglais peut être LV2 là où le français est LV1. L’anglais peut ne pas être LV2 ou LV3 dans le second cycle.
Supérieur	7 269	1 088	1 635	720

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
Quelques initiatives	2 109	110 694

2.4. Niveau d’introduction du français :

Primaire : 6 ans
Secondaire : Français LVE 1: 10 ans
Français LVE 2 : 13 ans ou 15 ans

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

Normalement* environ 3 heures/semaine.
Le français LVE 1 commence avec 4 ou 5 heures. Le français LV2 commence avec 3 ou 4 heures.
*Dans le respect d‘un cadre général, les établissements scolaires ont la possibilité d‘adapter dans le premier tout comme dans le second cycle leur offre concernant les matières enseignées à leur situation spécifique (autonomie accordée aux écoles). Ainsi peuvent-ils établir en autonomie leurs propres programmes.

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
Primaire	1-5/semaine	1801
Collège etc.	2 (3-4)/semaine	2719
Secondaire : Akademisches Gymnasium, Wien	2h/semaine	120

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur
Préscolaire : 271	1004	Post bac : 26

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves
ICSV - International Christian School Of Vienna	privé, étranger
Schwedische Schule	privé, étranger	Jardin d’enfants:33

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

30.5.2012 (BGBl. II Nr. 174/2012 v. 30.5.2012) concernant : Le nouveau baccalauréat et l‘examen de diplôme standardisés des écol

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Oui, en ce qui concerne la francophonie.
Non, pour l’OIF.
Pays francophones : Ils sont souvent tous mentionnés dans les manuels.
Auteurs francophones : Oui

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Oui, comme elle constitue toujours un dossier dans les manuels.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Partiellement.

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

Tout genre de ressources.

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
31 (chiffre de 2013/14, Académie de Vienne)	2265 (chiffre de 2012/13 du ministère fédéral de l	153 (sans les écoles supérieures spécialisées et

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

Lycée fran

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

Diverses.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

Dépend du poste (les professeurs du Primaire sont moins payés que ceux du Secondaire etc.) On peut en général dire que le salaire moyen se trouve dans la moyenne supérieure.
Salaires du premier au dernier échelon :

Toujours 14 fois :

Primaire et « Collège » : 2 820 € à 4 330 € bruts
Secondaire : 2 220 € à 5 140 € bruts
Après la réforme : pour tous les enseignants est prévu un salaire de 2 420 € bruts à 4 330 € bruts.
Comme le nouveau schéma prévoit des primes qui diffèrent selon les matières, les cycles et tâches supplémentaires, il est difficile de faire des comparaisons.

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

Voir plus bas.

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Oui, pour les professeurs du Secondaire, les AHS ou « Gymnasien » (Ecoles secondaires d’enseignement général - correspond au lyc

5.5.1.2 Autre ? :

Ecoles supérieures de formation d’enseignants/tes et d’éducateurs/trices qui correspondent aux UFM.
Les enseignants des « Volksschulen » (Primaire) et les enseignants des « Hauptschulen » et des « Neuen Mittelschulen » - Nouveaux collèges, sont formés dans les « Pädagogische Hochschulen » (Ecoles supérieures de formation d’enseignants/tes et d’éducateurs/trices), genre d’écoles pédagogiques supérieures (Nouveau diplôme après les études : Bachelor of Education)
(Explication : La « Hauptschule » est un genre de collège : Pour les élèves de 10-15 ans qui ne vont pas dans les Ecoles de formation générale ou technologique
d’enseignement supérieur. Comme en Allemagne, il n’y a pas de tronc commun pour les élèves de 10-15 ans en Autriche. On essaye pourtant depuis quelques années de créer une école commune pour les 10-14 ans - initiative qui n’aboutit pas à cause de différends politiques. On a créé à sa place la « Neue Mittelschule » - Nouveau collège, un pas vers un tronc commun. Effectifs de la « Neue Mittelschule », en 2014/15 : 1.072 établissements avec plus de 150.850 élèves.)

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Autrefois : La condition pour une titularisation était d’avoir terminé le Lehramt für höhere Schulen. Après 4 ans d’enseignement une titularisation était normale (condition : une inspection positive).
Aujourd’hui, on termine avec le Lehramt (toujours deux matières, dont une est « Zweitfach », donc moins importante).

Depuis quelques années, il y a de moins en moins de titularisations :
A partir de 2003 plus de titularisation chez les enseignants du « Bund » (en Autriche, une partie des enseignants dépend directement du ministère), et très peu dans les « Länder » (une autre partie dépend de son académie). Prévu à l’avenir : Plus de titularisation du tout.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Depuis 15 ans des congrès tous les trois ans environ.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

VIe Congrès de l’APFA Vienne 2012
Savourer les savoirs francophones
Nouveaux savoirs – Nouvelles saveurs – Nouvelles solidarités
2 jours, 120 participants environ

Ve Congres de l’APFA Innsbruck 2008
Le Français, Une Ouverture Sur Le Monde
Langues & Cultures - Nouvelles Générations – Nouvelles Approches
Une Contribution de L’APFA à l’année européenne du dialogue interculturel 2008 et à l’année internationale des langues 2008
2 jours, 130 participants environ

1er Congrès de la CEO Vienne 2006
Le français, une langue qui fait la différence – L’APFA est coorganisatrice
2 jours, 1200 participants environ

IVe congrès de l'APFA, Carinthie 2004
Découvertes et créations
2 jours, 120 participants environ

IIIe congrès de l'APFA, Bad Ischl 2000
Le professeur motivé est motivant
2 jours

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
1) Universités
2) Pädagogische hochschulen

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2
Univ. Innsbruck Lnagues romanes	68	225
Univ. Innsbruck Traduction et interprétation	46	124
Univ. Klagenfurt	45

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Culturelle

Démocratique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

Ad DNL :
En Autriche, il n’a pas de modèle unique en ce qui concerne les DNL.
Pour le français, il existe cependant des établissements avec des filières bilingues ou « projets » bilingues où l’enseignement de DLN/ Enseignement de Matières par l´Intégration d´une Langue Étrangère (EMILE) se fait par « phases ».
Ces filières se sont créées dans le cadre de l’autonomie des établissements. En ce moment, il n’y a pas d’enquête actuelle complète en ce qui concerne l’enseignement des DNL en français pour toute l’Autriche.
Quelques exemples
Pour le Primaire, il faut noter l’initiative du Stadtschulrat von Wien (du Réctorat de l’Académie de Vienne), le Parcours français (qui comprend les modèles Papillon, Tour Eiffel, FIP (Français intégré à l’école primaire). Des parties du programme courant sont enseignées en français, par exemple le « Sachunterricht » (sciences de la vie et de la terre), musique, dessin, mathématiques, sport etc.
En ce qui concerne le Secondaire, il y a plusieurs établissements en Autriche où des disciplines non-linguistiques sont enseignées en français.
Beaucoup de professeurs qui avaient commencé avec des projets EMILE (par exemple des professeurs qui enseignent le français et la géographie) les ont arrêtés après une réduction des heures d’enseignement en 2007 par le ministère (une année après avoir fêté la Journée européenne des langues !) qui a aussi touché sensiblement le français LV2 avec une perte de 2h/semaine pour la 1ère année du cursus, de même que d’autres matières.
Ad 5.6.
Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ?

Oui (en général, le français est enseigné au sein des départements d'études romanes du pays.
A noter : Le département d’études des langues romanes comporte plusieurs filières : La filière « langues » (on peut terminer avec un Bachelor ou/et Master) et la filière « Lehramt » = préparation à l’enseignement.

État des lieux de l’enseignement du français

Avril